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愛的教育法(十三)
鮑思高

  極受歡迎的獎品:讚美

  有一位年輕的老師,初進教室上課。鮑思高對他說:「你是不是要我告訴你,學生最歡迎的獎品?你就這樣去做吧!你只要不時對一個學生說:『我對你很滿意;我要把這事告訴你的父母。』你就會看到,這些讚美的話,在一個學生的心中,能產生什麼效果。」

  讚美是一種刺激行動的興奮劑。鮑思高也曾多次使用過它,以鼓勵他的學生努力向善。不過,他知道使用適度,使學生對自己的能力能有信心,卻不激起他們貪圖虛榮的心理,而且必要時,也要知道責備學生。

  不管是讚美,或是責備,鮑思高常是一位慈愛的父親,知道對孩子的心講話。他說:「每一個教育兒童的人,常要面露笑容,和善可親。在責備或勸告學生時,常說鼓勵的話,總不說侮辱而使人沮喪的話。讚美那應受讚美的人。」

  學生如因工作良好,或服從長上命令,或為人服務,或慷慨犧牲,而得到長上的讚美和稱道,就會覺得很快樂。父母和師長,應該特別善於稱讚孩子。

  *讚美是表示精神崇高的徵象,也是心靈精細的標記。一個人必須他自己是一個善人,才能看出別人的善處,加以欣賞,並樂於把它提出來,使人知道,因看見別人成功而高興。如果讚語發自一個真摯的心,那麼它就是一項最好的禮物。讚美能使受到讚美者的心舒暢,在他的內心,點起一股新的烈火,給他形成一個快樂的氛圍,使他興奮而振作起來。

  *讚美具有這種優良的特點,對於學生,如同雨露之於花木,能使它欣欣向榮。讚美能使人覺得別人對他的關懷。

  *一般地來說,孩子都很願意受人讚美:就是說,他們願意別人承認他們的努力和成功。有人說,讚美別人,就是諂媚,這話是不對的。不真誠的讚美,才是諂媚。相反的,如果讚美和稱道,發自內心,它們就表示高度的仁愛。

  有一位太太敘述她的一個女兒的事:「我的長女海倫,在參加一個小小的宴會時,看見那家的女主人獨自在一邊,便到她跟前,對她說:『伯母,您籌備這個宴會,籌備得真好。謝謝您請我來參加。』後來那位女主人來告訴我,我女兒對她說的那些話,使她感到很高興。」

  *有一種讚美,常能使人樂於接受的,是把別人的好評,向人轉述。這是擴大一句讚語,比如說一句直接的讚語,要更有效力得多。一位母親對自己的孩子秘密地說:「你知不知道?你的那個同學的母親告訴我,說你是一個有禮貌的孩子。你從她家離去時,特地從院子堥儤p房堨h向她告辭;這件事,使她整天都很高興。」

  *讚美是一個溫暖而友善的聲音,正當孩子在冰冷的黑暗中的時候,傳到他的耳中,或在他被空虛包圍的時候,向他伸出援手。

  鮑思高給我們留下了以下這些忠告:「小心,不要輕蔑地談論一個孩子的缺點,更不可當著他的面,或在他的同學面前,這樣談論他。如果你實在需要責備他,要私下同他個人很和氣地談話。責備他,也要讚他幾句。就是那頑劣的孩子,也要予以鼓勵。」

  有一位心理學家這樣寫道:「如果我發現,我的讚語使人很高興,我就覺得,這人所作的努力,比我稱讚他時所作的努力,要大得多。」

  懲罰應合理

  鮑思高去世前四年,住在冷超市的慈幼會學校堙C有一天,有幾個學生在郊外遊行時,發現了一窠小喜鵲,就把牠們帶回學校,藏在宿舍的抽屜堙C可惜那些小動物一隻一隻相繼地死去了。當最後一隻小鳥也死了時,孩子們就決定在休憩的時候為牠們舉行葬禮。他們學著天主教的葬禮儀式,搬運小鳥的屍體,然後一面遊行,一面唱聖歌,最後還有人致哀詞。

  鮑思高從一個窗口看著這幕戲的進行,等到孩子們進了自修室後,他派人去叫計劃這件事的主要人物來。鮑思高表情嚴肅,使他明白做了一件不對的事,一種褻瀆聖事的行為,這是絕不能再犯的。那孩子開始哭泣起來。這時鮑思高才改以溫和的口氣,聲明寬赦他和他同伴的過錯。在叫他離開之前,還使他驚奇一下,把一小包糖果放在孩子手堙A說:「這個給你和那些參加葬禮的同伴們!」

  鮑思高曾說:「有時的確需要懲罰,但是越少越好。你們若想合理地懲罰孩子,在懲罰之前,應使孩子承認自己的過錯。因此,你們要先開導他。但是必須特別注意,不要侮辱孩子,否則可能產生相反的效果。……也不可發怒,更不可冷諷熱嘲,即使是合理的懲罰也不可以。你們只要簡單地問犯過者說:『我非常不滿意你所做的事。』十之八九用這個方法就已經夠了。」

  *最新的教育法,可說是和鮑思高所用的方法一樣。因為它也著重於尊重和愛護孩子。孩子為了得到父母的信任,親愛和情誼,即使對他只表示些微的不滿意,他也會因自己的過錯而感到慚愧。這就是一種有效的懲罰。

  *懲罰在教育上的目的是使惡者向善,而非趁機發洩憤怒。因此應該讓孩子明白自己所犯的過錯,甘願接受懲罰,切勿侮辱壓迫孩子。無論由誰去執行懲罰,都該使人明白,他自己也是非常難受,實在是不得已才如此做的。

  摘自:愛的教育法

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