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愛的教育法(二十七)
鮑思高

  教導兒童養成良好習慣

  主曆1861年,鮑思高給貝伽木教區修院的修習生們講靈修道理。有一位耶穌會士史該宜(Scaini)後來追記其事道:

  「我也是那些修習生之一,我記得鮑思高在一次講道中,說過差不多像這樣的話:

  『有一次,我懇求神賞賜這個恩典:將來在天堂上,能有好幾千學生(他好像也說明了一個確實的數字,可是我已記不起來了),同我在一起。神答應了這個要求,並給我許下了。如果你們願意是在這些人數之中,我很樂意取錄你們,不過,有這個條件:你們要有這個好習慣,每天唸聖經,一生常行不輟。』

  我不知道其他的同學是否這樣實行,至於我,則從那天起,立即開始了這個習慣,每天唸聖經。過了好幾年之後,我在杜林,就去拜訪鮑思高,問他道:

  『請容許我問一件我很關心的事。你還記得嗎?有一次,你到貝伽木教區修道院堥茧鳩畯怑袉艄芩褪F修道理?』

  『是,我記得。』

  『當時你曾給我們講過向神所求得的一樣恩典,以一個好習慣為條件;這件事,你還記得嗎?』我就重述他所說過的那個條件。

  『是,是,我都記得。』

  『好!這個好習慣,我已經開始了,也常實行了,以後我也常唸聖經。你給我們說過,好幾千名學生。可是,我現在早已不是屬於學生這類的人了。所以,我怕自己不在這些幸福的人數之中。』

  鮑思高注視我,對我微笑,接著很有把握地回答我說:

  『你儘管繼續實行這個好習慣,每天常唸聖經,將來我們會一起在天堂上的。』」

  就在鮑思高誕生的那一年,英國威靈頓公爵,於滑鐵盧擊敗了拿破崙;他曾說過這樣的話:「你們問我,習慣是不是人的第二本性?我卻更進一步說,習慣比本性強十倍。」

  習慣是控制社會這架機器的樞紐,是一種最可貴的防腐劑。如願教導兒童養成良好的習慣,應該給他們提示幾件基本的事:

  應該鼓勵兒童,以最大的衝力,開始培養一個好的習慣,要有像參加一百公尺賽跑者起跑時的那樣衝力。這股開始的衝力越大,越不容易灰心,以致半途而廢,如同那些開始時衝力不足的人那樣。一天沒有失敗,就增加總不會失敗的希望。

  應該教導兒童,至少在這新的習慣,還沒有在他的生活中,根深蒂固地確立之前,不可容有任何不照習慣的例外。每次破例的行為,有如把一個小心地捲起的線團掉在地上一樣;落地一次所散開的線,比辛苦地捲起的,要長好幾圈。開始的時候,無論如何,只許成功,不許失敗。

  從前有一個人,想開始一個需要不少勇氣的事業,卻懷疑自己是否有足夠的能力,就去請教德國那位最偉大的詩人哥德。結果,他得到了以下這句簡短的答覆:「唉!你只要給自己打氣。」

  誰每天都打定一個新的主意,就如同一個想跳過一條水溝的人一樣;每次他跑到溝邊,就停住了,重新退回去再跑。

  應該教導兒童,每天要自動多行克己犧牲,以加強自己的意志力。換句話說,應該指導兒童,在不是必要的小事上,要常有英勇犧牲的精神。應該告訴他,每天偏要去做一件他本來不想做的事。這樣,明天如果遇到真正的考驗時,他已有準備,能有抵抗的力量。(「我是攻克己身,叫身服我。」林前九27)

  這種克己的訓練,有如替你自己的房屋保火險。你所付的保險費,並不能立即給你生利,也許它永遠也不會生利。可是如果真的發生火警時,那麼它就能使你免受財產重大的損失。

  誰每天集中注意,盡力克己,放棄那些不必要的東西,這樣苦練以養成一個良好習慣的人,也是如此。假如我們實在明瞭,人人都是由許多習慣所集成的綜合體,那麼我們就會把教育工作做得更好。

  鮑思高說:「你儘管繼續實行那個好習慣,將來我們會一起在天堂上的。」他這話的確有道理。

  【鮑思高語錄】

  任何一個青年,即使是一個最不幸的,也有改過遷善的一點可能。所以教育者第一件應做的事,就是尋找這一點,這一根敏感的心弦,而善加利用。

  鮑思高神父常喜歡引用聖方濟的名言來警愓教育者:「用一小匙的蜜糖,比用一大桶的酸醋,可以捕捉到更多的蠅子。」

  先要設法使人愛你,然後自然就很容易使人服從你。

  你的舉止態度,總不要使一個孩子離你而去時,心中憤憤不平。

  要愛青年所喜歡的事,那麼青年也將會愛你所喜歡的事。

  不僅關心那些自己所喜歡的、性情善良的、很聰明的青年;對那些品行不大好的、不很聰明的、甚或頑劣不良的青年,也應該同樣地關心。

  如果一位老師只在講台上出現,就只不過是一位老師而已;可是,如果他去與學生們一起遊戲,他就成為他們的大哥哥了。

紀律是道德和學業的基礎。

  我希望你們在遊憩的時候,常和學生在一起,同他們談話、遊戲,給他們一些忠告。

  即使有人犯規,如果我可以用一句好話來糾正他,只要犯了錯的人肯後悔改過,我就心滿意足,別無他求了。

  責任心和榮譽感,對我們學校堳C年的心靈,起著很大的作用。

  要警告一個學生,應該在私下,用最和善的態度,單獨地進行,最後要對他說一句好話。

  在糾正或規勸學生時,常要說一些鼓勵的話,總不可說那些羞辱的話。誰應得讚美的,就給予讚揚;至於責備,卻要緩於實行。

  絕對不可動手打任何人,即使有嚴重理由也不可以這樣;也不要高聲斥責學生。

  不可為了輕微的過失,給與重大的處罰;因為一個學生,如果認為自己受到不公平的處罰,就會把它記在心堙A有時也會企圖報復。

  人心好比一座堅固的堡壘,什麼也無法攻破它,必須要用溫良和愛,才能征服它。

  摘自:《愛的教育法》

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